jueves, 23 de octubre de 2014
lunes, 13 de octubre de 2014
CONCLUSIÓN DE LA PRIMERA PARTE DE LA ASIGNATURA
Esta primera parte de la asignatura me ha gustado mucho. Se aprende más haciendo que escuchando. Esta es una máxima que a veces cuesta un poco implantar en las aulas, pero gracias a esta asignatura he descubierto que es posible. Simplemente hay que ponerle un poco más de imaginación!
domingo, 12 de octubre de 2014
TAREA 7: CONCLUSIONES DEL TORNEO DE DEBATE
1. Organización de actividades educativas:
Teniendo en cuanta que era nuestro primer torneo de debate, en general la organización me pareció buena.
Considero que en el equipo repartimos bien las tareas de cada uno. Decidimos participar los 4 en el debate, todos queríamos enfrentarnos a hablar en público y encontrarnos en esa tesitura, así que lo que hicimos fue dividirnos el orden en el que íbamos a hablar cada uno, por ejemplo a mi me tocó preparar la conclusión tanto de a favor de la educación reglada como en contra. Me gustó que todos los miembros de mi grupo nos hubiésemos preparado ambas partes porque pienso que conocer los argumentos en contra y a favor te prepara mejor para el debate.
Si volviésemos a celebrar el debate cambiaría el tiempo para rebatir los argumentos, lo ampliaría un poco, ya que me fijé que solo daba tiempo para contraargumentar y no para aportar argumentos nuevos.
También cambiaría la rúbrica. Tenía dudas al puntuar porque referido a una misma categoría me parecía que miembros del mismo grupo lo hacían muy bien y otros no tanto, así que me resultaba difícil valorar qué grupo en el global de todas sus intervenciones lo había hecho mejor. Tal y como aparece en la entrada anterior, en la clase de preparación mi grupo fue el que preparó la rúbrica. Una vez realizado el debate pienso que deberíamos haber usado un poco más el "pensamiento crítico" y no habernos dejado guiar tanto por las categorías que por defecto proponía Rubistar. Por otra parte, también pienso que es complicado valorar algo de lo que no tienes experiencia previa.
Me he dado cuenta, que este debate no solo me ha servido para adquirir mejores destrezas a la hora de hablar en público sino que también me ha enseñado una mejor y más eficaz manera de valorar, por ejemplo debates, pero creo que es extrapolable a más cosas. He aprendido que ser juez no es ninguna tontería y entraña más dificultad de la que pensaba.
2. Hablar en público:
Tanto en el colegio como en la universidad había realizado anteriormente exposiciones orales, pero nunca había participado en un debate. Me parece que es una práctica que exige un punto mas de preparación que una exposición oral. Un debate posee una parte de improvisación y el no poder tenerlo todo bajo control hace que me ponga más nerviosa.
Soy una persona sociable a la que no le cuesta relacionarse, por ejemplo, en el trabajo, con clientes, etc. no me cuesta hablar ni me pongo nerviosa. Tendré que trabajar la interpretación de ese papel del que hablábamos en clase para seguir siendo la misma cuando este subida a una tarima.
viernes, 10 de octubre de 2014
TAREA 6: ORGANIZACIÓN DE UN TORNEO DE DEBATE
En esta sexta clase se nos planteaba la organización de un debate. Al principio ha costado un poco ponerse en situación. Hemos decidido cuantos debates íbamos a realizar en total y hemos organizado los grupos entre todos.
Una vez conformados dichos grupos, hemos decidido repartirnos el trabajo y organizar cada uno una parte del debate.
Teníamos que decidir lo siguiente:
1.- Redacción de las normas que regirán el debate.
2.- Elección del tema a debatir.
3.- Escenario y atrezzo, cómo se dispondrá el aula, los participantes y los jueces. Cómo se controlará el tiempo. Dónde apuntan los jueces...
4.- Creación del sistema de evaluación de los jueces.
A nosotros nos ha tocado crear el sistema de evaluación de los jueces. Para ello hemos creado la siguiente rúbrica:
Para realizarla hemos entrado en Rubistar. En lugar de hacer un sistema de evaluación por puntos hemos decidido simplificarlo y plantear en cada categoría quien gana y quien pierde o si hay un empate. Hemos decidido valorar todas las categorías que por defecto propone Rubistar para un debate y hemos añadido una más que haga referencia al cumplimiento de la normativa del debate. A todas las categorías les hemos otorgado el mismo valor.
Una vez cada grupo había realizado su parte, lo hemos puesto todos en común para que hubiese un consenso y un conocimiento global de toda la organización del debate.
viernes, 3 de octubre de 2014
TAREA 5: RÚBRICAS
Antes de hablar sobre el tema, lo vamos a definir: Una rúbrica es un
conjunto de criterios y estándares, generalmente relacionados con objetivos de
aprendizaje, que se utilizan para evaluar un nivel de desempeño o una tarea. Se
trata de una herramienta de calificación utilizada para realizar evaluaciones
objetivas; un conjunto de criterios y ligados a los objetivos de
aprendizaje usados para evaluar la actuación de alumnos en la creación de
artículos, proyectos, ensayos y otras tareas. Las rúbricas permiten
estandarizar la evaluación de acuerdo con criterios específicos, haciendo la
calificación más simple y transparente. (Wikipedia)
A continuación, hemos creado nuestra propia rúbrica, para ello nos hemos registrado en la página web de "Rubistar" (aunque no es obligatorio) y hemos ido completando las distintas categorías.
El tema que hemos elegido son las Exposiciones Orales, ya que, en varias de las asignaturas del master tenemos que hacer una y hemos pensado que debatir sobre las categorías que considerábamos más importantes nos ayudaría en la tarea.
Tal y como se observa en el cuadro, para evaluar las exposiciones orales nos hemos centrado tanto en categorías que hacen referencia al fondo, es decir, a los contenidos, como a la forma, es decir, al modo de expresarlo. A todas las categorías les hemos otorgado el mismo porcentaje de importancia ya que todas nos parecen indispensables para una buena exposición oral.
Por supuesto que sí! Y a continuación adjuntamos algunas:
http://edtechteacher.org/
http://www.emergingedtech.com/
http://learninginhand.com/
https://itunes.apple.com/es/
Como curiosidad, al buscar apps sobre rúbricas hemos descubierto que rubrica en italiano significa libreta de direcciones, de modo que también nos han aparecido numerosas apps para organizar contactos. Esta aplicación es útil para aquellos que trabajan en equipo con otras
personas, permite el uso de una base de datos de contactos al día, y
sobre todo centralizada, evitando así el almacenamiento de contactos en
la agenda de su teléfono inteligente.
TAREA 4: RECURSOS DIDÁCTICOS PARA IMPARTIR LA ASIGNATURA DE TECNOLOGÍA
He encontrado innumerables recursos y herramientas para poder impartir la clase de tecnología de un modo más didáctico y motivador para los alumnos. De todos los sitios web y blogs por los que navegado voy a citar los 4 que más útiles me han parecido y los que yo utilizaría en un futuro como docente.
Es un blog creado por un profesor de Tecnología de
Andalucía. Me ha gustado mucho porque aunque el currículo de las asignaturas
varía de unas comunidades autónomas a otras, me parece útil para la
programación de la asignatura. Además indica cada contenido en qué curso se
podría impartir. Me parece que la información que aporta es interesante,
dinámica y fácil de comprender para el alumno, ya que emplea videos,
ejercicios, mapas conceptuales, dibujos, etc.
Es una página web muy bien estructurada en la que es fácil
llegar a la información que se está buscando. Posee innumerables ejercicios on
line con videos que muestran el paso a paso y las soluciones. De todas las
páginas de herramientas que he encontrado esta es la que más me ha gustado.
Es una página web muy útil para 1º ESO. Está creada por un
profesor de tecnología y cuenta con apartados en los que se explica la teoría y
otros con actividades prácticas, pasatiempos, autoevaluación, enlaces, etc. Me
gusta como está explicada la teoría porque emplea dibujos, tablas, y lo
explicado es claro y conciso.
Es una página muy útil para el
alumno. Explica cada materia con videos en los que se ve muy claro la dinámica
a seguir. Los recursos están divididos por temas, por lo que es muy fácil
moverse por esta web.
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